英语更是没有教材的,外教老师用的是一本汉英词典,先教大量的词汇,再用词说简单的句型,还教小朋友唱歌,虽然当时不知道唱的是什么,但在长大之后,我还能唱出二三十首,甚至会唱“我兜里一个penny都没有”这样的卖报歌。后来,我跟一个在英国出生长大的弟弟聊天,阴差阳错就开始跟他唱这些歌,他很惊讶,这些都是他小时候会的,为什么我也会?
因为在森林里,体育课有时候是割草,美术课则是捡木棍做小手工。学校的玩具也全部取自于自然,每天从黄昏到天全黑这段时间,不管是男孩还是女孩,都会往大自然里去,夏天在松树林里抓蟋蟀,去池子里捞蝌蚪,或者在天台上喂鸽子。冬天更随性,拿水往斜坡上一浇,就成了一个冰滑梯,没有任何人会限制你说“不可以”或者“不安全”,总之,什么都可以探索,什么都可以创造。
森林学校不仅让我体会到什么是人的自由,更核心的一点是,它带给我一种认知——人和世界的关系是互相连接的,规则能由自己创造。
要制定一项规则,老师首先会跟学生商量,确定一版方案,之后再根据问题调整。交流也是随时随地的,班会课上,课间十分钟,或者在校园散步的时候,老师都会问学生的意见和感受。比如说,走廊不许追跑打闹,原本这是一条为了保障学生安全的规则,但违背了孩子爱玩闹的天性,孩子偷摸着跑得更快了,后来规则就退了一步,改成不许滑扶梯,之后又退一步,给楼梯划分单行道,一侧下行,一侧上行,让大家能更好地追跑打闹。最终,规则就变成了大家愿意遵守的一项制度。
类似地,只要发现制度不合理,任何人都可以凭借自己的能力去改进,去建设。也因此,那里发生的一切都给人感觉特别人性化。记得学校开夏季运动会,学生在大操场上坐着,天气特别热,老师绝对不会说硬挺着,就像没感觉到热一样,而是会哒哒哒抬着小桌子,把主席台搬到阴凉的地方。更可爱的是,为了让学生凉快点,学校会给每一位老师发滋水枪,给大家喷水。还有一次,因为气温过高,担心运动员中暑晕过去,运动会暂停了20分钟,老师说,大家吃一下西瓜再继续吧。
这些小事同时指向的是,人的感受能够在这个模式里被看到,而不是被淹没在集体里。这对我的影响是不可比拟的,但也成为我从学校出来之后失落的一个来源。
(完)